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【學校案例】吉林大學成功案例 

發布時間:2020/03/27
【學校案例】吉林大學成功案例

  吉林大學于2000年在制造學科的基礎上籌建工業工程專業,2001年開始招生。在機械工程一級學科下設立碩士點和博士點。工業工程系隸屬于吉林大學機械與航空航天工程學院。

  2017年創客智能的產品得到吉林大學工業工程系老師們的高度認可,雙方開始合作,聯合建立了精益智能制造實境仿真綜合實驗室;深度合作開發優化相關實訓課程。

 吉林大學精益智能制造實境仿真實驗室共分為四大類產品

  第一類:技能訓練區-工效學實驗室

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  在工效學實驗區內,為學生配備血壓測量計,跑步機,健身自行車,電子臺階測試儀,仰臥起坐測試儀等設備,為獲得人體的基本數據提供依據。測試所得數據不僅可以用于體力負荷的分析,也可為以后勞動強度的界定提供數據支撐。不僅如此,通過上述實驗,還可強化培養學生在以后的操作標準設計中考慮人因的意識,減少不合理、不均衡、不經濟的動作,杜絕浪費現象,在保證不產生疲勞損傷的前提下,更好地提高工人的工效。

  第二類:裝配技能培訓道場實際場景

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  該區域主要是針對傳統工業工程的主要內容《方法研究與時間測定》的實踐教學而設立,在這個區域內,共有8個訓練臺。在每個訓練臺處都配有操作手冊,學生通過自己動手操作,利用動作分析,雙手操作分析等知識解決實驗中出現的問題。利用攝像儀分析有無多余動作,重復動作,無效動作,反復使用5W1H提問技術及ECRS原則不斷地改進自己的動作方法,并學會制作標準作業工藝文件。

  第三類:安全知識培訓道場實際場景

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  該區域針對《工業安全與環境保護》這門課程的實踐教學而設立。基本教育理念是作業是從安全開始的。在制造業工作的人,通過安全之門才能上班!該區域由STOP 6和危險預知訓練(KYT)的情景圖片展示兩部分組成。STOP 6是指豐田汽車公司對以往20年間發生的重點災害進行分析,將重點災害分為6個項目,并基于此查清危險度高的災害,并對其進行徹底的改善,防患于未然的活動。共建有六個實驗演示平臺。

  第四類:綜合創新試驗區實際場景

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  該區域由沙盤模擬和一條裝配生產線組成,主要用于生產計劃與控制問題的沙盤模擬、實驗和研討。通過創新型實驗設計,將豐田生產方式融入其中。在實驗中,讓學生體會豐田生產方式中的看板,生產節拍,JIT,均衡化生產,零庫存等先進管理理念。同時培養學生的5S(整理、整頓、清潔、清掃、素養)意識,對實驗現場保持整潔。

  精益智能制造綜合實境仿真實訓室是一個柔性設計的實驗室,學生可以自主選擇模型產品如:玩具車廠、自行車廠等等,學生自由組建團隊(含博士生、研究生和本科生),針對基礎工業工程、人因工程、生產計劃與控制、設施規劃與物流分析、工作研究與分析、物流工程等專業課程展開相應實驗,也可以針對相應課題或畢業論文設計進行實驗。可以發揮學生無限的想象空間和不斷試錯和創新。提高學生學習興趣、學習效率和實驗室的利用率。

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